Ученик рассказывая биографию суворова пропустил важный эпизод из жизни

Задания по психологии

Задание 1. Дайте определение понятию «психика». Задание 2. Выберите наиболее полные и правильные суждения и прокомментируйте Ваш выбор: ​ Психология – наука, изучающая основные закономерности поведения человека и животных, как отражающие объективную реальность; ​ Психология – наука, занимающаяся изучением переживаний и психических состояний, которые устанавливаются посредством интроспекции; ​ Психология - наука, изучающая закономерности развития и функционирования психики, как определенной реальности; ​ Психология – отрасль естественного знания, занимающаяся исследованием развития и функционирования нервной системы; Задание 3. Заполните таблицу «Этапы развития психологии». Задание 4. Чем отличается понятие «сознание» от понятия «психика»? Задание 5. Раскройте соотношение понятий «индивид», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность». Задание 6. Что такое «Я-концепция» и какова её роль в регуляции поведения человека? Задание 7. Выберите правильный вариант ответа: 1.​ Бихевиоризм: а) опирался на схему «S-R»; б) превратил психологию в психологию без психики; в) ввел понятие научения; г) заложил идеи программированного обучения; д) все ответы в

3Адача 10

  1. Укажите, в какой из описанных ситуаций имело место смысловое и в какой – механическое запоминание.

  2. По каким признакам вы это установили?

А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», – и он тут же без труда рассказал этот эпизод.

Б. С. Ш., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории причитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он спра­вился, как всегда, безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все при­сутствующие, люди с самой обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С. Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить зада­ние. Оказывается, в течение этого времени он перебирал в уме по порядку все за­ученные слова.

3Адача 11

Одна группа учеников IV класса заучивала стихотворение, непрерывно по­вторяя его до полного дословного воспроизведения. Другая группа учеников за­учивала это же стихотворение, распределив повторения: каждый день стихотво­рение прочитывалось дважды, вплоть до полного заучивания

Какой важный эпизод из биографии Суворова чаще всего упускают при рассказе?

Задание 6. Укажите, в какой из описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой - механическое запоминание? По каким признакам вы это установили?

А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», - и он гут же без труда рассказал этот эпизод.

Б. С. 111., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда, безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С. Ш. потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение этого времени он перебирал по порядку все заученные слова.

Задание 7. Прочитайте характеристику ребёнка. Определите, какой вид мышления преобладает у данного ребёнка, и какие качества ума прослеживаются в данном описании. Поясните свои ответ.

Дима любит трудные задания, особенно такие, где решение может быть несколькими способами. Он очень внимательно читает услов

Укажите, в какой из описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой - механическое запоминание?

Укажите, в какой из описанных ситуаций, имело место смысловое и в какой - механическое запоминание? По каким признакам вы это установили?
А. Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни
великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», - и
он тут же без труда рассказал этот эпизод. (По В. С. Мерлину.)
Б. С. Ш., обладавшему феноменальной памятью, в многолюдной аудитории прочитали
длинный ряд слов и попросили воспроизвести их. С этим он справился, как всегда,
безукоризненно. Затем ему предложили назвать из всего списка одно только короткое
слово, обозначающее инфекционное заболевание. Все присутствующие, люди с самой
обыкновенной памятью, мгновенно вспомнили это слово («тиф»), а С. Ш.
потребовалось целых две минуты, чтобы выполнить задание. Оказывается, в течение
этого времени он перебирал по порядку все заученные слова.

Самый значимый момент из жизни Суворова, который необходимо знать каждому школьнику.

.

Почему рассказ о Суворове не будет полным без упоминания об этом важном событии?